第章 恩威并济

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“什么才是正确的态度？明天起五所学校全部恢复教学秩序，课堂井然有序，学生正常上学放学，老师们尽心尽职教书，到时我不打招呼随机抽查，看到整改效果了再把学校出路问题、老师编制问题提上日程！”

教职工们被方晟说得一忧再一喜，心情随着他的讲话而起落，至此整个操场局势已被方晟牢牢控制住。

“编制问题……其实多大的事呀？说穿了不就是对未来稳定性的担忧和对私立学校存在竞争竞岗的恐惧吗？”方晟道，“其实我告诉大家，在考核机制完善的公立学校同样有末位淘汰制，事业编制不是铁饭碗，公务员也不是铁饭碗，将来没有铁饭碗，必须全身心付出和奉献才有幸福的生活，把希望寄托在编制上，你们闹的出发点就错了！有人说凭什么学校领导偷偷摸摸转教师编制我们一无所知，对的，这个问题我要给同志们一个交代！”

说到这里气氛又有点紧张起来，***书计给大家什么交待？

第一排市领导们不知道，肖冬也蒙在鼓里，只祈祷主子的自由发挥别太离谱，别引起市领导层公愤。

方晟放慢语速，道：“教师编制顾名思义是给教师岗位的老师们，在僧多粥少的情况下分配编制应该体现公平公正公开原则，有德者居之，对吧？那么学校领导在未经公示、违背操作程序的情况下擅自给自己转编制属于违规行为，在这里我宣布——也正式向有关部门建议，固建区五所职工子弟学校校领导们的教师编制一律无效，同时建议教育局、纪委等就此事展开深入调查！”

霎时操场响起雷鸣般的掌声，掌声中校领导们深深耷拉下脑袋，心里明白就是被***书计拿出来当了堵枪眼的炮灰，但又做得在理。

“又有人问，拿掉校领导们的老师编制是不是意味着五所学校老师们都没有编制了？不是这样理解，这叫有奖有罚，做错了要纠正，做对了要予以肯定，”方晟道，“一直说到现在，我想绝大多数同志心里都有疙瘩，觉得你***书计推三阻四没有解决教师编制问题的诚意，就晓得一个劲地忽悠大家正常上课，从开始到现在到底有没有成型的方案或计划？告诉同志们，有，肯定有！因为涉及面广且关系到老师们切身利益，市里慎之又慎，反复斟酌，要尽最大善意和最大努力解决矛盾……什么？”

方晟放下话筒作倾听状，隔了会儿道，“有同志问大致方向往哪边发展，公立还是私有？这个问题很尖锐啊！我想告诉同志们的是，市里不会走极端，不会呼啦全部转事业编制，也不会一推了之全盘把学校卖掉，极左极右都不是真心解决问题并负责任的表现。是的，会有一部分公立学校，也会有一部分私立学校，公立私立并非天壤之别。我们的基本设置是私立的门槛高一点、师资力量强一点、收入高一点当然老师也辛苦一点；公立相对稳定些，收入和软硬件环境略差些，硬性考核、组织纪律等各方面更严格些……是不是出乎大家意料啊？公立没大家想得那么好，私立没大家想得那么差！有同志说我喜欢钱我去私立学校，有同志说我喜欢稳定要去公立学校，各取所需嘛！这一点，我想最后不一定是皆大欢喜的结局……”

那又怎么回事？别说一操场上万名教职工，连市领导们、教育系统领导们都被方晟忽明忽暗扣人心弦的讲话吸引住了。

不，其实更是被方晟精深严密的规划折服了，都没料到***书记会把教改想这么深，又想得别出心裁。

可以想象，方晟事先做了多少功课，研究了多少资料！

而且领导发言的艺术就在这里，同样的议题，同样的内容，方晟能演译出评书甚至相声的效果，而某些领导能把听众的瞌睡虫都引出来。究其原因在于方晟的语言风格接地气，总能巧妙抓住听众的心理层层递进，适时设置悬念且逻辑严密，让人听了不由得叹服。

“……会有一个挑选权的优先问题，排在前面的可以自由选择，排在后面的很可能不会如愿，”方晟道，“那么上万名教职工怎么排列优先顺序呢？市区两级教育部门正紧锣密鼓设计方案，当然也要结合市里对编制的划定，公立多一点还是私立多一点，怎么分配教学资源等等。确立优先挑选打分的方案要提交到***，我要亲自把关，把关的原则只有一条——不能让老实人吃亏！工龄、职称、教资、奖惩等等固然是一个方面，我觉得方案会在三个方面有所倾斜……”

***书计在做指示了，前两排领导们纷纷开始记录。

“一是向毕业班老师倾斜，大家都知道教毕业班很累，基本上是披星戴月夜不成寐，今年高考录取率与上年纵比应该是个考核的重要指标，从学校到老师有没有努力一目了然，凡有增长的要毫不吝惜地加分；二是向班主任倾斜，要带好班级学生不容易，除了应付所教学科的日常工作还要承担繁琐复杂的事务，用心照顾好班上每个学生，付出比其他老师多当然要加分……”