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“对!”又是整齐划一的声音。

“可能会有同学,产生害怕退缩的情绪,有没有?”

“有!”稀稀拉拉的声音。

“我很理解你们。你们再想想,身体的哪个部位,哪个器官,与神经支配没有关系的。如果想到的,请告诉我。”

沉默,又是一阵沉默!

“嗯,你们的沉默已经告诉我,你们对神经解剖的学习,还是不错的。”林琳的话音刚落,课室里响起一阵会心的笑声。

“你们说一句话,一声咳嗽,一个喷嚏,写一个字……所有这些,都是在神经的支配下完成的。”

“我可以很坦白的告诉大家,现代医学,没有哪一门学科,可以离得开神经病学的。或者说,它们都与神经病学密切相关。所以,你们说,学好神经病学,是不是很重要?”

“是!”学生们的兴趣已经被调动起来。

“我今天要教给你们的,就是学习好神经病学的秘诀,你们想不想知道?”

“想……”这一声“想”,响彻教室,并飘出窗外。

“你们只要记住两句话,就等于拿到了开启神经病学大门的钥匙。当然,有些人,拿到钥匙也不知道怎么去开门。不过,那毕竟是极少数。”

“大家记住,神经系统疾病的临床表现,不外乎是两种情况,一种是破坏性的症状,一种是刺激性的症状。”

“破坏性的症状,说明与症状相关的神经系统已经受到破坏了。最常见的就是中风引起的偏瘫,支配瘫痪肢体活动的脑部相应的区域的细胞,已经被破坏了,所以,才出现瘫痪这个破坏性的症状。”

“刺激性的症状,比如耳鸣,比如疼痛,比如癫痫发作,说明相应的神经系统解剖部位受到刺激了。这种症状很常见,有没有人出现过我上面讲的症状?”

“有!”大家都听入迷了,林琳的话他们马上做出反应。

“这两句话,是你们今后学习神经病学的钥匙,也是法宝。不管是破坏性还是刺激性症状,你们都可以联想一下,破坏,究竟破坏到什么地方了?刺激,究竟刺激到什么地方了?”

“所以,在接下来的总论和各论的学习中,只要你们牢牢记住这个方法,再加上你们通过这个方法,去寻根问底地学习好神经解剖。这样一来,神经病学,对你们来说,也不过是小菜一碟而已,没什么可怕的。”

“努力很重要,但大家千万不要以为,我竖起床板,不眠不休地学习,就一定能拿到好成绩,就一定能学到很多本领。”

“不是的,不是这样的。只有在掌握方法的基础上,你的努力,才能起到事半功倍的效果。”

“所以,我一向反对盲目的努力,而是鼓励先摸清规律,找到方法,再努力。这样,你们才能学得更好,走得更远,对不对呀。”

“对……”

“好,道理同学们都懂。下面,我就来讲一讲十二对脑神经。”

“哇……”课室里,响起了一阵惊叹声。

“别哇,你们听我往下讲,就知道,哦,原来这么多非神经系统的疾病,也会出现十二对脑神经的损害。”

“所以,十二对脑神经的重要性,不管怎么说,都不过分。”

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